Ecología Integral

Acaban de anunciarse las ayudas a la adquisición de vehículos, para respiro del sector del automóvil que está siendo ciertamente muy afectado por el impacto del Covid-19. Los detalles aún no se conocen, pues parte de ellas van a ser gestionadas por las comunidades autónomas, que puedan añadir algunos complementos, pero no deja de llamar la atención las cantidades que se asignan a la adquisición de vehículos de emisiones 0. Después de enviar al congreso la ley de Cambio Climático y Transición Energética, que comenté recientemente , no acabo de entender que se sigan manteniendo políticas tan poco contundentes para que esa transición sea más rápida. Se anuncia a bombo y platillo que van a concederse ayudas de hasta un máximo de 5.500 euros para los coches de emisión 0 (eléctricos de batería y de hidrógeno), como si se tratara de un programa excepcional, siempre que se achatarre un coche y contando con las ayudas de los concesionarios. A alguien le pueden parecer ayudas excepcionales, pero

Comparto con los lectores del blog un libro que estoy leyendo estos días, escrito por Susan Clayton y Gene  Myers (Conservation psychology: Understanding and promoting human care for nature). El campo de la psicología ambiental ya tiene una tradición consistente, con lo que la lectura de un libro resumen de los distintos campos que abarca resulta de gran interés. La conservación ambiental tiene múltiples facetas y abarca sin duda muy variadas disciplinas, desde la ecología propiamente dicha, hasta la gestión de la energía, pasando por la zoología, la botánica, la geografía, la climatología o la edafología. Con ser de fundamental importancia, estas disciplinas no son suficientes para garantizar la conservación ambiental. Si no entendemos mejor la relación de los seres humanos con el ambiente no podremos conservarlo, pues somos -nos guste o no- el principal factor de transformación del medio. He dicho transformación y no degradación porque no siempre las intervenciones humanas han de ser

Me contaron el otro día un chiste muy propio del tiempo en que vivimos. En el año 2030 está el profesor de Historia poniendo el examen final a su clase de 2º de Bachillerato (o como se llame entonces) y  pregunta a sus alumnos: -"Explicadme las fases que rigieron en España en la desescalada del corona virus", y la clase responde al unísono: -"Profe, eso no vale, va usted a pillarnos!" Si ciertamente, sería una pregunta que daría para matricula de honor de varios cursos de Historia, pues aclararse con qué se puede y qué no se puede hacer en las distintas fases requiere muchas horas de estudio, aliñado además con que cada zona del país está en una distinta, y condimentado con que la idea inicial de las fases cambia cada tres días con las negociaciones con el partido X o Y, con las ocurrencias del ministro de turno o con los desmentidos previos de otro que ministro que no se acabó de enterar bien. En fin, en medio de esta confusión, lo mas seguro es abrir el periódico